师：你还是要好的，想进步的，对吧？
生：是的。
师：但是你要有实际行动啊，只是想是没有用的。
生：是的。
师：你有很多优点，但今天我们是来解决问题的。你的问题也比较多，列举几点。
生：以前上课会睡觉。现在已经好多了。
师：你的好转是因为有了三方面的压力。第一，你的家长对你严格要求了；第二，我多次对你提出了要求；第三，你的同桌，也就是你的导师，现在经常提醒你。只要你一睡，他就会把你叫醒。
生：我觉得这些都不是主要的。
师：那什么是主要的？
生：是我自己不要睡了。如果我想睡，即使有人提醒也没有用。
师：对，很好！说明你自己要好了。我已经注意到你的情况有很大的改观，应该表扬！但是，今天你上课时还是睡着了，说明你还不能完全消灭上课睡觉的现象。另外，还有一个更要命的问题，你上课不睡觉的时候会乱插嘴，内容经常是莫名其妙的，严重影响了老师的讲课和同学的听课。这是一个很不好的习惯，我已经提醒你很多次了，但是你并没有改。
生：这个……
师：你在以这种方式引起别人的注意，但效果是完全相反的，因为大家都很讨厌你的这种行为。你必须改掉。你是不是认为我或者你的同学只能提醒你，你却可以完全不听，班级拿你没办法？
生：不是的。
师：但是，你的表现就是这样，而且从一开学就这样，从来没有改过。现在，我要求你先改掉这两个坏习惯，第一，上课睡觉，第二，乱插嘴。如果这两点做到了，你的情况就会得到很大的改观，你的班级形象会大幅度提升。大家都会认为你有了实质性的改变。所以，你要努力做到。可以吗？
生：好的。
师：光是保证是没有用的，因为你已经多次保证，但从没有兑现。为了帮助你解决这个问题，我送你一样东西……
（拿出一个软面抄）
师：从现在开始，你每一节课做课堂笔记，把老师讲课的要点、重点提示的内容、重要的例题都记下来。这个本子，不分科目，就是你的听课记录，顺着往下写。记住，我给你规定好，每节课的笔记不得少于一张纸，这是起步价，如果达不到，需要在我这里补齐。多写不限。我会让你的导师提醒你记笔记。你每天放学时，要把笔记本给我看。
生：是所有的课都要记吗？
师：是的，所有的课，包括你认为的副科，除了体育课。在每张纸的抬头写下日期、科目和节次，每节课另起一页，便于你自己复习和我的检查。你要明白我为什么要你记笔记，而且要多记。因为你上课会打瞌睡，你并不缺少睡眠，上课打瞌睡成了一种习惯。我观察过你很长时间，发现你上课几乎不动手，要么睡觉，不睡觉时就乱插嘴。你上课不动手，只是听，就很容易睡觉。你不睡觉，也不动手，只会讲话插嘴，搅得课堂不得安宁。所以，我要你上课时忙起来，拼命记笔记，你就不可能睡觉，也没有时间乱说话了。要多动手、少动嘴，该讨论的时候发言，不该讨论的时候闭嘴。记住，我每天会对照课表检查你的笔记，少一节课都不行。我会和你的导师谈，让他也明确这个要求，他会不时提醒你。我们都来帮助你改掉坏习惯。只要你坚持下去，你就会很有成就感，课堂笔记是你自己的财富，也是你战胜自己惰性的成果，是你进步最有力的证明。以后你复习功课，就有了资料，不用再去借别的同学的笔记了。好了，去吧，努力去做！
生：好的。
……
检查，完成。表扬。提出如何改进。继续检查。
上课情况：睡不成觉了，也没有时间讲话了，因为要记笔记……
一本课堂笔记，让他不得不改掉坏习惯，但是，根子在于他有自己要好的愿望。
任何教育的措施，都必须在学生有主动要求的前提下才能发挥作用。
在这个前提下，优秀可以被逼出来。
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